把論文寫在車間，把課堂搬進工廠，這不僅是教育模式的變革，更是高校服務(wù)國家戰(zhàn)略的擔當

　　“產(chǎn)業(yè)出題，師生作答”，這是湖南理工大學(xué)機械工程學(xué)院師生們的日常。據(jù)報道，該校師生從生產(chǎn)一線找到研究靈感，將論文寫在車間里，把成果應(yīng)用到新產(chǎn)品中，教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的“雙向奔赴”就此有了生動注腳。

　　“把學(xué)科專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上”，不僅是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要發(fā)力點，更是產(chǎn)業(yè)升級的剛需。從《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》到《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》，國家頂層設(shè)計頻頻發(fā)力，意在破解人才供給與產(chǎn)業(yè)需求不夠精準適配的頑疾。而政策紅利要轉(zhuǎn)化為發(fā)展實效，關(guān)鍵在于讓學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)，真正實現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的“雙向奔赴”。

　　當前，這一進程仍面臨一些梗阻。一是專業(yè)調(diào)整的“慢變量”難追產(chǎn)業(yè)迭代的“快變量”。二是校企合作的“物理拼盤”多，“化學(xué)反應(yīng)”少，合作難以深入到課程共建、技術(shù)共研的核心環(huán)節(jié)。三是評價體系的“指揮棒”與產(chǎn)業(yè)需求不匹配。不少高校評價體系仍偏重論文與縱向課題，對解決企業(yè)實際工程問題、技術(shù)轉(zhuǎn)化的認可度不足。

　　破解上述痛點，必須出實招。高校應(yīng)建立基于產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。對于有效對接新興產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)要開“綠燈”，簡化審批流程；對于就業(yè)率低、脫離產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)要亮“紅燈”，實行減招或停招。要敢于動真碰硬，把學(xué)科專業(yè)真正建在產(chǎn)業(yè)鏈的急需處。例如，新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來果斷淘汰落后專業(yè)，新增契合新質(zhì)生產(chǎn)力需求的新興專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)契合度大幅提高。

　　各校應(yīng)升級人才培養(yǎng)范式，把課堂搬進“生產(chǎn)線”。要打破學(xué)科壁壘，推進項目化教學(xué)，讓學(xué)生在“真刀真槍”的實戰(zhàn)中練就真本領(lǐng)。湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行“一縣一院、一業(yè)一專”精準布局，在竹山縣設(shè)立綠松石特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，組織師生深度參與產(chǎn)品研發(fā)與工藝改良，推動當?shù)鼐G松石原礦利用率顯著提升。浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造了覆蓋寧波8個縣市區(qū)的多個“微學(xué)院”矩陣，這些微學(xué)院如同對接產(chǎn)業(yè)前沿的“特戰(zhàn)隊”，對內(nèi)以現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單班等模式深化校企協(xié)同，將專業(yè)實踐貫穿人才培養(yǎng)全流程。

　　“十五五”時期深化產(chǎn)教融合的重要著力點，應(yīng)是大力推廣現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等實體化運作模式，鼓勵企業(yè)以資本、技術(shù)、設(shè)備等要素入股，參與人才培養(yǎng)全過程。讓企業(yè)在合作中既有“面子”（社會聲譽）又有“里子”（人才紅利和技術(shù)收益），才能真正激發(fā)其內(nèi)生動力，實現(xiàn)從“單向輸血”到“雙向賦能”的轉(zhuǎn)變。泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)堅守“產(chǎn)業(yè)伙伴型大學(xué)”理念，與當?shù)啬炒笮兔駹I企業(yè)十年攜手共建電商服務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將“雙11”等電商大促變?yōu)檎鎸嵳n堂，累計為企業(yè)輸送數(shù)百名核心骨干。

　　此外，應(yīng)改革評價“指揮棒”，暢通人才流動“旋轉(zhuǎn)門”。高校應(yīng)破除“唯論文”傾向，將教師解決企業(yè)技術(shù)難題的成果與學(xué)術(shù)論文同等對待。同時，推行“產(chǎn)業(yè)教授”與“雙聘雙跨”制度，讓企業(yè)工程師走進課堂，讓高校教師走進車間，打造一支懂理論、通產(chǎn)業(yè)的“雙師型”隊伍。

　　把論文寫在車間，把課堂搬進工廠，這不僅是教育模式的變革，更是服務(wù)國家戰(zhàn)略的擔當。讓教育真正扎根于產(chǎn)業(yè)的沃土，培養(yǎng)出大批“留得住、用得上、干得好”的實戰(zhàn)型人才，各類高校方能為區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的活水。

　�。ㄗ髡呦嫡憬ど搪殬I(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能與品牌創(chuàng)新研究院秘書長）