“以往整理校服采購臺(tái)賬，光是會(huì)議紀(jì)要、投票記錄、合同文本就要裝訂成好幾大本。現(xiàn)在所有材料線上都有，一鍵歸檔、隨時(shí)可查，工作效率翻了好幾倍�！苯�日，浙江省杭州市富陽區(qū)賢明中學(xué)正在進(jìn)行新一輪校服采購工作，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人杜靈科真切感受到了校服采購數(shù)字化改革帶來的新變化。

　　這樣的變化，源于富陽區(qū)教育局去年啟動(dòng)的一項(xiàng)改革。其初衷，是為了解決傳統(tǒng)校服采購管理模式的短板：部分學(xué)校簡化流程、事后補(bǔ)辦手續(xù)、校方單向決策等問題可能會(huì)發(fā)生；紙質(zhì)臺(tái)賬整理煩瑣、易損毀丟失，不僅降低了采購工作的規(guī)范性與公平性，還極易滋生廉政隱患。

　　如何破局？富陽的答案是：讓制度上云。該區(qū)搭建了全區(qū)統(tǒng)一的校服采購管理專屬數(shù)字平臺(tái)，將各級(jí)校服管理政策、采購規(guī)范、流程標(biāo)準(zhǔn)全部數(shù)字化嵌入系統(tǒng)，把剛性制度約束轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)化線上操作規(guī)范。

　　平臺(tái)設(shè)置了七大采購流程——集體決策、意向征集、組建組織、模式確認(rèn)、簽訂合同、采購驗(yàn)收、合同續(xù)簽，每個(gè)環(huán)節(jié)均配套標(biāo)準(zhǔn)化材料清單、規(guī)范填報(bào)模板及線上審核節(jié)點(diǎn)。

　　例如決策環(huán)節(jié)，平臺(tái)通過鏈接線上意向征集模塊，從制度上要求學(xué)校廣泛征集學(xué)生、家長意見，徹底扭轉(zhuǎn)了過去校方單向決策、家長被動(dòng)接受的局面�！斑^去是學(xué)校定什么我們買什么，現(xiàn)在從款式選擇到價(jià)格評(píng)議，我們家長都能參與投票�！睂W(xué)生家長朱晶晶說。

　　更關(guān)鍵的是，系統(tǒng)設(shè)置了流程機(jī)制——學(xué)校必須按既定步驟完成線上審核，方可推進(jìn)后續(xù)工作，從根源上杜絕跳環(huán)節(jié)、減流程、先采購后補(bǔ)手續(xù)等違規(guī)行為。“這就好比給采購流程裝上了‘紅綠燈’，一步都跳不過去。”富陽區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人打了個(gè)比方。

　　采購流程規(guī)范了，下一步就是招標(biāo)文件的質(zhì)量。

　　富陽從各校篩選一批精通校服采購業(yè)務(wù)的骨干人員，組建動(dòng)態(tài)更新的區(qū)級(jí)專家?guī)�。平臺(tái)在標(biāo)準(zhǔn)化采購流程中嵌入專家審核節(jié)點(diǎn)——學(xué)校完成招標(biāo)文件編制和校內(nèi)審核后，需上報(bào)至區(qū)教育局，由系統(tǒng)隨機(jī)抽取3名專家組成檢查小組開展線上討論。檢查小組出具意見單據(jù)，學(xué)校據(jù)此整改完善，復(fù)核通過后方可繼續(xù)推進(jìn)采購流程。

　　資金管理環(huán)節(jié)同樣堵住了風(fēng)險(xiǎn)敞口。富陽區(qū)全面推行“家長直付供應(yīng)商”模式，學(xué)校僅負(fù)責(zé)公示價(jià)目、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全程不接觸采購資金。采購流程與資金流轉(zhuǎn)的徹底隔離，從源頭上杜絕了截留資金、收受回扣等廉政隱患，守住教育廉潔底線。

　　針對(duì)日常走訪發(fā)現(xiàn)的問題，富陽建立了“問題清單、整改臺(tái)賬、核驗(yàn)銷號(hào)”數(shù)字化督辦機(jī)制。該區(qū)還充分挖掘校服育人價(jià)值，通過開展校服主題攝影比賽、校服管理優(yōu)秀案例推薦等特色活動(dòng)，營造風(fēng)清氣正的校園育人氛圍。

　　據(jù)悉，自改革實(shí)施以來，全區(qū)校服質(zhì)量問題保持“零投訴”。“讓每一個(gè)孩子穿上安全、合身、價(jià)格合理的校服，讓每一名家長的每一分錢都花得明明白白，是我們改革的初心。”富陽區(qū)教育局教育后勤服務(wù)中心主任胡敬清表示，下一步，富陽區(qū)將優(yōu)化價(jià)格大數(shù)據(jù)分析、違規(guī)行為線上預(yù)警、家長評(píng)價(jià)反饋等功能模塊，健全常態(tài)化、智能化數(shù)字監(jiān)管體系。同時(shí)，積極總結(jié)推廣校服數(shù)字化治理成熟經(jīng)驗(yàn)，逐步拓展應(yīng)用至各類教育民生領(lǐng)域，以數(shù)字化清風(fēng)涵養(yǎng)清廉校風(fēng)、凈化教育生態(tài)。